随着新课程改革的不断深入,我国出台了新的通用技术课程标准.图样表达能力作为通用技术学科五大核心素养之一,在高中阶段培养学生的该能力具有十分重要的意义.由于通用技术学科偏向实践,教学环境与手段均具有特殊性,在课堂中引入CAD软件,营造信息化及多媒体化的教学环境尤具必要性.CAD软件中,.AutoCAD软件在全球范围内具有极高应用度,可用于二维绘图,设计文档和基本三维设计,设计者无需懂得编程,利用它即可完成自动制图.本研究分析了利用CAD软件提升高中生图样表达能力的理论依据,制订了将CAD软件运用于通用技术课堂的教学策略,以南京市X高中高一年级学生为研究对象,通过对照试验的教学实验,运用CAD软件在实验班进行图样表达内容的教授,通过收集分析对照班与实验班的数据,验证CAD软件对培养高中生图样表达能力的影响程度.本研究从投影,尺寸比例与二维三维的认知及相互转换三个方面来考察高中生通用技术课堂中图样表达能力的提升情况.通过数据的收集与分析,发现在投影与尺寸比例部分,实验班的总体平均正确率高于对照班,全对比率也高于对照班,但实验班的标准差高于对照班,分数高低差距较明显;在二维三维的识读与相互转换部分,实验班的总体水准好于对照班.在进行实际的二维与三维图样的相互转换绘制时,实验班的平均分明显高于对照班.研究表明
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